Учебно-демонстрационные материалы
по работе с системой Лонгитюд.Онлайн

Методика Ступени может использоваться для работы с детьми, имеющими значительное нарушение (отставание) в развитии, с несколькими целями: - диагностики формирования навыков, с повторными обследованиями и анализом динамики (аналогично обследованиям по методикам типа ABLLS, VB-MAPP и аналогичным), - подготовки и проведения индивидуальной программы развития (ре/абилитации) с контролем всех этапов формирования навыков (в этом случае повторные обследования не понадобятся, т.к. формирование навыков будет регистрироваться в процессе занятий)

Примечание. Если необходимо исследовать уровень развития различных психических и моторных функций у детей дошкольногого возраста без значительных нарушений, в т.ч. для определения направления занятий в рамках поддержки развития западающих сфер или поддержки наиболее перспективных сфер, то можно использовать методику 011 «Многофакторное исследование развития» из Лонгитюда для Windows. Позднее она также будет перенесена в Лонгитюд.Онлайн.

В текущей версии методики представлены прежде всего когнитивные навыки и их предпосылки для детей с ОВЗ в возрасте 5-6 лет. В зависимости от степени нарушения развития этот материал может быть полезен и для более старшего возраста.

В значительной степени представлены также адаптивные, сенсомоторные и другие навыки (их количество на 2024 г. составляет около 300). Содержание массива навыков и занятий продолжает пополняться с учетом запросов участников апробации методики, чтобы в конечном счете охватить все сферы развития детей дошкольного и школьного возраста.

Методика предназначена для использования специалистами и родителями, желающими получить максимальный эффект от проведения регулярных занятий со своими детьми по освоению различных навыков.

Тексты занятий готовят специалисты на основе: - литературных источников – российских и зарубежных методик работы с детьми с ОВЗ, - личного опыта работы с детьми с ОВЗ.

«Универсально хороших» занятий по формированию навыков быть не может вследствие индивидуальности детей и большого разнообразия нарушений развития, к тому же встречающихся в самых разных комбинациях. Поэтому приводящиеся в методике тексты занятий являются только ориентирами или примерами, но уже успешно апробированными в занятиях со многими детьми.

Если специалист считает, что для данного ребенка подходит другая структура занятия, или в целом придерживается другого подхода, он может не пользоваться приведенным в методике текстом, а заменить его на свой или просто удалить некоторые или все тексты занятий из ИПР данного ребенка (оставив только заголовки – названия навыков и возможность работы с блоком регистрации занятий по формированию навыка). Если специалист создает свой вариант текста и сохраняет его в системе, то он может использовать свой текст повторно для других детей или открыть его для доступа другим специалистам, тогда у этого занятия будет уже не один начальный вариант текста, а несколько на выбор.

Методика «Ступени» является прежде всего системой организации данных о развитии навыков ребенка, проводимых занятиях и их эффективности. При этом можно использовать любой подход, в котором важное значение имеет систематичность занятий и последовательность освоения навыков (поведенческие, развивающие и другие), а также комбинации разных подходов. Предлагаемые в методике описания занятий могут быть характерны для того или иного подхода, но Вы можете выбрать те, которые соответствуют Вашему подходу, использовать свои занятия, добавить их описания в систему и в ИПР для Вашего ребенка, или использовать только диагностику, названия навыков и регистрацию данных о занятиях, не касаясь подхода к их формированию и описаний занятий.

• Апробация функций методики, рекомендации по повышению удобства в работе, исправлению ошибок, дополнению новых функций.
• Редактирование имеющихся текстов занятий, создание новых версий этих текстов, базирующихся на разных подходах или просто разнообразных по содержанию - для возможности выбора при подготовке ИПР.
• Подготовка текстов новых занятий по тем навыкам, которые пока отсутствуют в методике.